Una investigación publicada en 2026 en la revista científica Education Sciences ha encontrado que el aprendizaje de programación informática puede contribuir al desarrollo de determinadas capacidades cognitivas durante la Educación Secundaria.
El estudio contó con 388 estudiantes de entre 12 y 17 años, pertenecientes a dos centros educativos de España y Colombia.
Los investigadores analizaron los efectos de un programa de pensamiento computacional basado en actividades de programación con Scratch y Python. La intervención se desarrolló durante aproximadamente seis meses, mediante 40 sesiones de 50 minutos.
Los estudiantes que participaron en el programa obtuvieron mejoras significativamente superiores a las del grupo de comparación en razonamiento lógico, aptitudes numéricas, aptitudes visoespaciales e inteligencia general. Las diferencias fueron especialmente relevantes en las capacidades numéricas y visoespaciales, mientras que no se encontraron diferencias significativas en el factor verbal.
Los resultados también mostraron que las mejoras tendían a ser mayores durante los primeros cursos de Educación Secundaria Obligatoria que en Bachillerato.
Para evaluar las capacidades cognitivas antes y después de la intervención, los investigadores utilizaron las baterías BADyG/M-r y BADyG/S-r, que permitieron analizar la evolución de las distintas aptitudes intelectuales.
Aunque el diseño cuasiexperimental no permite establecer conclusiones causales definitivas, los resultados respaldan el potencial educativo del pensamiento computacional y sugieren que aprender a programar puede favorecer habilidades cognitivas que van más allá del propio manejo de herramientas informáticas.
Fuente
The Impact of Computational Thinking on Logical-Mathematical Reasoning in High School Education: A Quasi-Experimental Study. Education Sciences (2026).
